共通テスト生物では、知識を使って資料を考察する

大学入試センターの問題作成方針では、生物を含む理科について、基本概念の理解に加え、実験結果などの分析・解釈や、初めて見る資料を考察する力を問うとしています。^[1]

初めて見る生物や実験が登場しても、問題文の説明と学習済みの知識を使って考えることが求められます。

そのため、解けなかった問題を見直すときには、知らない用語を探すだけでなく、どの情報をどう使えば判断できたかを確認します。

まず、最近間違えた問題を三つに分ける

手元の模試や問題集から、間違えた問題を数問選びます。解説を読み、止まった場所を書き出してください。

一つの問題に複数の原因があっても構いません。「考察が苦手」で終わらせず、直す部分を具体的にします。

基礎知識は、意味と関係まで説明する

用語を覚えたら、その意味や、ほかの用語との関係を短く説明してみます。

例えば、DNA・RNA・タンパク質という言葉を覚えたあとに、「遺伝情報からタンパク質がつくられるまでに、転写と翻訳はそれぞれ何をしているか」を説明します。

説明できない部分は教科書や参考書で確認し、基本問題で使ってみてください。図の名称を隠して答えるだけでなく、図の矢印が何を示しているかを説明するのも一つの方法です。

仕組みの説明から確認したい場合は、オーオンのオンライン参考書も利用できます。

実験問題は「変えた条件・そろえた条件・測ったもの」を整理する

長い問題文を読むときは、まず何を確かめる実験なのかをつかみます。そのうえで、変えた条件、そろえた条件、測ったものを確認します。

例えば、次の資料を考えてみましょう。

この資料では、変えた条件は温度です。比較するのは、20℃と30℃における生成物量です。酵素と基質の量、pH、反応時間はそろえてあります。

ここまで整理すると、何を根拠に考えるかが明確になります。

考察では、資料から言える範囲を守る

上の資料について、次の三つの説明を比べます。

二つ目の誤りは、問題文の条件から判断できます。三つ目では、調べた範囲と、説明している範囲が一致しているかを見ています。

実際の問題では、反復実験の結果やばらつきなどの情報が加わることもあります。その場合は、それらも含めて判断します。

選択肢ごとに「どの条件・結果が根拠になるか」を示す練習をしてください。正解の理由に加え、ほかの選択肢が成り立たない理由や、資料だけでは決められない理由を整理します。

解き直しでは、止まった場所と直し方を一行残す

答えを確認したら、解説を閉じて、必要な条件と判断の根拠をもう一度説明します。復習のメモは、次のように具体的に書きます。

• 「酵素量が同じという条件を見落とした。比較前に、そろえた条件を確認する。」
• 「グラフの縦軸を割合ではなく個数だと思った。軸の意味と単位を先に読む。」
• 「二つの条件の結果から、すべての場合に広げて判断した。調べた範囲を確認する。」

別の日に解き直したときは、その確認が自分でできるかを見ます。答えを覚えている場合は、答えの理由を説明したり、同じ考え方を使う別の問題を解いたりしてください。

時間を測る練習と、丁寧に考える練習を組み合わせる

本番では、限られた時間で問題を処理する必要があります。そのため、時間を測る演習も必要です。

ただし、どこで止まったかを調べる場面では、一問に時間をかけて構いません。条件を書き出し、解説と自分の考え方を比べます。

例えば、平日は単元ごとの知識確認と数問の考察・解き直しを行い、週末は学習済みの範囲で大問単位の時間を測る、といった組み方があります。使える時間と学習の進み具合に合わせて調整してください。

知識の不足が多かった週は、必要な範囲の理解を補う。条件の読み落としが多かった週は、資料の整理に時間を使う。演習結果から、次に取り組む内容を決めます。

この設計を自分だけで組むのが難しい場合は、生物だけ指導を受ける方法もあります。他塾との併用も含めた選び方は、「生物だけ塾に通うのはあり？他塾との併用と個別指導の選び方」で整理しています。

生物の学びを、大学での学習につなげたい

オーオンでは、看護・医療や生命科学に関わる進路を考えている人には特に、生物を学ぶことを勧めています。入試で身につけた理解が、進学後に生命や体の働きを学ぶ土台になるからです。

例えば、東京慈恵会医科大学の看護学科では、人体の構造や機能に加え、免疫学や病理学などを学びます。^[2]

受験科目は、志望校の条件やほかの科目とのバランスも踏まえて決めます。そのうえで生物を選んだ人には、進学後も使える理解を育ててほしいと考えています。だから授業でも、用語と仕組みをつなぎ、根拠をもって考える練習を大切にしています。